Responsables Formation ou formateurs confirmés, appelés à construire et à animer des actions de formation, à assurer un suivi et à mesurer l'effet Formation

Avoir effectué une "Formation de Formateurs" de niveau 2 ou avoir les compétences équivalentes

• Maîtriser les concepts et pratiques permettant, à partir d'un problème ou d'une "commande" de formation, d'apporter une réponse en terme d'action : de la mise en place à l'évaluation
• Clarifier les objectifs et élaborer le cahier des charges de la formation en partenariat avec le commanditaire
• Elaborer une proposition, le dispositif et le programme précis de formation
• Evaluer les acquis et le transfert

• Analyse d'une "commande" de formation

• Stratégies, tactiques à mettre en oeuvre

• Elaboration d'un programme

• Optimisation des compétences du formateur

• Evaluation de la formation et suivi

Analyse d'une "commande" de formation

• Mener les entretiens avec les décideurs et/ou les demandeurs
• Détecter les finalités exprimées et implicites
• Analyser les buts et les attentes
• Prendre en compte la culture et la politique de l'entreprise
• Analyser les publics concernés
• Analyser les niveaux de motivation des différents acteurs

Stratégies, tactiques à mettre en oeuvre

• La démarche OSTM (Objectifs, Stratégie, Tactique, Moyens)
• Rendre les objectifs pédagogiques opérationnels
• Différencier objectifs et intentions pédagogiques

Elaboration d'un programme

• En fonction de l'ensemble des résultats de l'analyse, organiser la mise en place du programme
• Organiser la progression pédagogique en prenant en compte les phases et les objectifs implicites/transversaux
• Sensibilisation, adaptation, modification des comportements, perfectionnement
• Définir les modalités optimales du déroulement
• Pré-définir les méthodes en les sélectionnant à partir de critères objectifs d'opérationalité

Optimisation des compétences du formateur

• La créativité au service de l'adaptation et de l'élaboration des supports pédagogiques
• L'animation des groupes et la pédagogie, outils d'auto-perfectionnement
• L'auto-diagnostic (compétences et style)
• Le plan de progrès (du praticien au professionnel)

Evaluation de la formation et suivi

• Evaluer les écarts objectifs/réalisation
• Evaluer le degré d'opérationalité des méthodes et des supports
• Evaluer le degré de satisfaction des participants
• A partir de l'évaluation des acquis, définir un plan de suivi de l'effet formation et des outils de mesure
• Utiliser la pédagogie comme outil de performance "terrain" permanent